Bridge Schools - Rakan Komitmen di Sektor Pendidikan Uganda

Secara umum dipersetujui bahawa pendidikan adalah penyamaan terbesar dan warisan paling sah yang dapat diberikan oleh ibu bapa kepada anak-anaknya.

Perkara di atas juga berlaku untuk negara bangsa dan kerajaan. Inilah sebabnya mengapa kerajaan Uganda menandakan pendidikan sebagai landasan dan sektor kritikal untuk pembangunan ekonomi, politik, dan sosialnya.

Ini juga merupakan salah satu jalan bertahan bagi orang Uganda untuk terus melepaskan diri dari kemiskinan dan berpartisipasi secara produktif dalam masyarakat dan juga pasar tanpa mengira status sosioekonomi mereka.

Inilah beberapa alasan mengapa pemerintah Uganda terus memikul tanggung jawab untuk menyediakan dan membiayai pendidikan, terutama pendidikan dasar.

Pengenalan Pendidikan Rendah Universal dan Pendidikan Menengah Sejagat adalah bukti komitmen ini.

Tanggungjawab ini adalah tanggungjawab yang besar dan kompleks yang harus dipenuhi tanpa penyertaan pelbagai rakan kongsi, oleh sebab itu penting bagi kerajaan untuk meneroka cara pembiayaan yang lebih luas dan memberikan perkhidmatan pendidikan kepada rakyatnya.

Kerajaan Uganda sejak awal menyedari hal ini. Pada awal 1950-an, Kerajaan mula terlibat sepenuhnya dalam penyediaan perkhidmatan pendidikan. Seperti hari ini, misalnya, Gereja Uganda mempunyai 55 institusi pengajian tinggi, 600 sekolah menengah dan 5118 sekolah rendah di seluruh negara.

Pada tahun 1950-an, populasi Uganda adalah 5,158,000. Kini Negara adalah rumah bagi lebih daripada 42 juta orang. Uganda kini mempunyai lebih banyak kepala yang kemakmurannya mesti dimulakan di kelas.

Walaupun kadar pertumbuhan ekonomi yang bermakna (rata-rata sekitar 6 peratus), terdapat pusat kos strategik lain yang bersaing (dari pertahanan dan keselamatan, pertanian - hingga infrastruktur dll).

Ini bermaksud agar sektor pendidikan Uganda berjaya, pihak berkepentingan lain yang merangkumi ibu bapa, guru, masyarakat, badan amal dan sektor swasta harus ikut.

Ini juga bermaksud bahawa, untuk mencapai skala; usaha pemerintah harus dilengkapi dengan model dan rakan kongsi yang dapat membantu sistem ini bukan hanya untuk meningkatkan akses pendidikan tetapi juga kualitinya yang lebih baik.

Walaupun terdapat banyak kekuatan dalam sistem pendidikan Uganda, ada juga beberapa tantangan yang ada. Statistik PBB menunjukkan bahawa banyak kanak-kanak di Uganda mendaftar di sekolah, tetapi tidak pernah bersekolah.

Walaupun pendaftaran telah meningkat untuk mencapai matlamat pembangunan lestari PBB iaitu 90% kanak-kanak mengambil bahagian di sekolah, kira-kira 68% kanak-kanak yang mendaftar di sekolah rendah cenderung putus sekolah sebelum menyelesaikannya.

Ketidakhadiran guru adalah 56%. Hanya 14% kanak-kanak Uganda yang bersekolah di pra-sekolah rendah. 10% kanak-kanak lelaki dan 14% kanak-kanak perempuan berumur antara 15 hingga 25 tahun adalah buta huruf. Oleh itu, pemerintah akan terus memerlukan rakan kongsi, semua tangan yang tersedia dan berharga untuk menangani cabaran ini dengan tegas.

Salah satu rakannya ialah Bridge Schools yang telah berakar di Uganda, Kenya, Liberia, Nigeria dan di India. Sejak dibuka di Uganda, sekolah-sekolah Bridge Uganda memberikan pendidikan berkualiti kepada lebih 14,000 kanak-kanak di 63 kampus yang tersebar di 4 pelosok negara.

Baru-baru ini saya mengunjungi Sekolah Jambatan, Adalafu di daerah Arua dengan lebih 300 kanak-kanak. Anak-anak ini berasal dari mana wangnya ketat. berinteraksi dengan anak-anak ini dan memahami peranan pendidikan dalam mengubah masa depan mereka lebih meyakinkan saya tentang perlunya memperkukuh perkongsian dalam pendidikan.

Selain pembelajaran aktif dan partisipatif yang menarik perhatian saya, penggunaan teknologi untuk meningkatkan pengalaman dan akses pembelajaran membuktikan bagaimana teknologi dapat mengubah negara kita.

Komputer guru adalah sekumpulan semua rancangan pengajaran dan panduan pelajaran (bahan pengajaran) yang berasal dari Kurikulum Uganda yang memastikan bahawa guru meluangkan masa yang cukup untuk berinteraksi dengan murid dan memberi maklum balas individu.

Sehubungan dengan itu, komputer guru bertindak sebagai jam sebaik sahaja mereka tiba di sekolah yang berurusan dengan ketidakhadiran guru. Penggunaan komputer juga dapat membantu guru menyelesaikan pelajaran dan keseluruhan sukatan pelajaran tepat pada waktunya.

Kementerian Pendidikan dan Sukan Uganda; dan Kementerian ICT bersikap positif dalam memajukan penyampaian pendidikan berdasarkan teknologi. Bridge Uganda adalah rakan kongsi semula jadi.

Teknologi ini ditambah dengan cara inovatif untuk memberikan pendidikan yang berkualiti menjadi sebahagian daripada bukti empirikal yang didokumentasikan dalam laporan terbaru oleh Pusat Pembangunan Global mengenai kajian yang mereka lakukan di Liberia.

Penyelidikan menunjukkan bahawa Pelajar di Bridge menjalankan Sekolah Perkongsian untuk sekolah awam Liberia; belajar jauh lebih banyak daripada pelajar di sekolah awam tradisional, hampir dua kali ganda dalam membaca dan lebih daripada dua kali lebih banyak dalam matematik. Ini sama dengan tahun persekolahan tambahan.

Oleh itu, tidak ada keraguan bahawa cabaran untuk memenuhi Matlamat Pembangunan Lestari untuk memastikan pendidikan berkualiti yang inklusif dan saksama serta mempromosikan peluang pembelajaran sepanjang hayat untuk semua pada tahun 2030 tetap menakutkan tetapi satu yang dapat dicapai dengan mudah melalui Perkongsian yang lebih baik.

Di pihaknya, Bridge komited untuk menyumbang kepada objektif bersama untuk memastikan pendidikan berkualiti untuk semua.

Artikel ini mula-mula muncul di Laporan Chimp pada 27 November 2017.