NGO yang berfokus pada pendidikan perlu memikirkan semula strategi mereka di Bangladesh

NGO perlu mengubah naratif mereka untuk mempersiapkan anak-anak untuk masa depan

Semasa saya meninggalkan BRAC untuk memulakan syarikat pendidikan saya Light of Hope, saya tahu sejak hari pertama bahawa NGO yang berusaha memberikan perkhidmatan pendidikan kepada anak-anak di Bangladesh perlu mengubah naratif dan strategi mereka.

Kembali pada tahun 1980-an, BRAC merevolusikan pendidikan bukan formal untuk kanak-kanak yang putus sekolah dengan model kelas satu mereka. Sebilangan besar karya yang kita lihat di Bangladesh dalam pendidikan peringkat sekolah rendah adalah versi yang berbeza dari model awal itu. Seluruh ruang pendidikan peringkat rendah memberi tumpuan kepada peningkatan kemahiran literasi dan numerasi kanak-kanak. Walaupun ini melayani negara kita dengan baik dalam 30 tahun akan datang, ini bukan lagi 'fokus utama'.

Dengan Bangladesh mencapai tahap 'Status Pendapatan Tengah', wang penderma semakin kering dengan hanya tawaran 'pendidikan percuma'. Dunia sedang melalui fasa yang sangat menarik sekarang. Teknologi ditetapkan untuk mengganggu pasaran pekerjaan di masa depan dan keseluruhan 'nilai' sistem pendidikan dalam mempersiapkan anak-anak kita untuk masa depan itu. Sekiranya NGO di Bangladesh ingin terus relevan dalam pendidikan, mereka perlu mengubah naratif dan strategi mereka.

Kemahiran masa depan seperti kreativiti, penyelesaian masalah, pemikiran kritis dan kecerdasan emosi akan menjadi kunci bagi generasi masa depan kita untuk terus hidup dan berkembang. Kisah keluarga miskin tidak boleh berusaha pendidikan asas tidak lagi menarik bagi penderma. Mereka telah membiayai naratif ini selama 30 tahun sekarang. Para penderma bersedia bertaruh dengan anggaran mereka yang menurun pada organisasi yang menawarkan naratif yang menarik.

Saya telah menyempitkan 6 bidang berdasarkan pengalaman dan pembelajaran saya bekerja dengan Light of Hope dan INGO lain yang bekerja di sektor pendidikan di Bangladesh. Pada pendapat saya, inilah yang harus difokuskan oleh NGO yang bekerja di ruang pendidikan di Bangladesh:

  1. Buat dan sebarkan kandungan dalam skala besar: Anak-anak Bangladesh di sekolah rendah tidak memerlukan 'bahan sokongan' lain untuk mengajar matematik, bahasa atau sains. Sudah ada banyak daripadanya tersedia yang dikembangkan oleh pelbagai organisasi dalam 30 tahun terakhir. Sebaliknya, fokus pada pengembangan kandungan yang membantu kanak-kanak berumur antara 4-12 tahun untuk mengembangkan kreativiti, penyelesaian masalah dan kecerdasan emosi. Dan cari cara untuk menyebarkan kandungan ini secara besar-besaran. Satu petunjuk: Kerajaan sudah mempunyai lebih dari 30,000 bilik darjah digital di sekolah dengan komputer riba di mana kandungan anda boleh memberi kesan besar.
  2. Jangan meminggirkan sektor swasta: Sebilangan besar NGO cenderung bekerjasama dengan Kerajaan. sekolah memetik 'kelestarian'. Walaupun strategi ini bagus, jangan lupa hakikat bahawa bilangan Sekolah Tadika hampir sama dengan Kerajaan. Sekolah rendah. Dalam beberapa tahun ke depan, jumlah itu akan melintasi sekolah rendah kerajaan. Semasa anda mengusahakan 'kemahiran masa depan' untuk kanak-kanak, sekolah swasta dan sekolah awam berada di tempat yang sama. Jangan berfikir bahawa penderma tidak akan memberi anda dana jika anda mengatakan bahawa anda akan membuat liputan sekolah swasta dalam projek pendidikan anda.
  3. Fokus pada Membangunkan Kemahiran Guru: Tidak ada sekolah yang lebih baik daripada guru. Melengkapkan guru untuk memberikan kreativiti, kemahiran menyelesaikan masalah kepada pelajarnya harus menjadi keutamaan nombor satu bagi NGO yang bekerja di sektor pendidikan di Bangladesh. Dan ini tidak ada kaitan dengan kurikulum. Orang sering menolak diri mereka dengan mengatakan bahawa semuanya harus selaras dengan buku-buku yang disediakan di sekolah. Dapatkan ini: Tidak akan ada bab mengenai 'kreativiti' dalam buku teks. Jadi, bagaimana anda akan membantu pelajar anda menjadi lebih kreatif?
  4. Ketahui Ibu Bapa: Akhir sekali, ibu bapa yang menentukan di mana mereka mahu mendidik anak-anak mereka. Ibu bapa yang mempunyai wang, menghantar anak mereka ke sekolah swasta terbaik. Mereka yang tidak, menghantar anak mereka ke 'sekolah NGO percuma'. Ibu bapa di Bangladesh, umumnya tidak mempunyai kesedaran tentang pentingnya kemahiran seperti kreativiti, pemikiran kritis atau kemahiran menyelesaikan masalah untuk anak-anak mereka. Itulah sebabnya 'kos pendidikan' meningkat di Bangladesh. Kerana ibu bapa membelanjakan lebih banyak wang untuk tunjuk ajar swasta daripada yuran sekolah. Kecuali kita dapat menyedari ibu bapa kanak-kanak berusia 3-12 tahun mengenai pentingnya 'kemahiran masa depan' berbanding IPK5, tidak kira apa yang anda lakukan di peringkat dasar, hasilnya tidak akan berubah. Pendidikan adalah perkhidmatan yang dipacu oleh pasaran. Sekiranya kebanyakan ibu bapa menuntut 'kemahiran masa depan' berbanding 'hasil akademik', sekolah akan mengubah tingkah laku mereka. Terdapat kira-kira 25-30 juta ibu bapa di Bangladesh yang anak-anaknya berada dalam kumpulan umur itu. Bukan nombor buruk untuk bekerjasama.
  5. Teknologi akan menjadi kunci untuk Masa Depan Pendidikan: Dalam setiap aspek proyek pendidikan, harus ada unsur penggunaan teknologi yang memungkinkan Anda membuat skala, mengurangi biaya, memantau dan mengukur dampak. Sebagai contoh, Light of Hope mengembangkan Sputnique - penyelesaian multimedia yang dijalankan oleh solar yang sesuai dengan beg galas. Penyelesaiannya membolehkan kita membawa kandungan atau kandungan pasangan kita ke mana sahaja di bumi - kawasan pedalaman, kawasan kumuh, atau kem pelarian. Kami mengedarkan kandungan di seluruh dunia dengan Goofi platform dalam talian kami. Kami kini sedang mengembangkan alat penilaian berasaskan AI untuk mengukur kreativiti, kemahiran menyelesaikan masalah kanak-kanak. Penggunaan platform media sosial, gamifikasi kandungan ditambah dengan penilaian dan lain-lain adalah beberapa cara menggunakan teknologi untuk menyebarkan dan mempopularkan kandungan di kalangan kanak-kanak, ibu bapa dan guru.
  6. Secara aktif mengejar Perkongsian Swasta untuk memberikan hasil projek: NGO mencari dana swasta (biasanya dana CSR) untuk menyampaikan projek pembangunan yang mereka tandakan sebagai 'Kerjasama Awam-Swasta'. Sementara sektor pertanian di Bangladesh telah mengarusutamakan penglibatan syarikat swasta dalam memberikan hasil proyek, sektor pendidikan tidak. Kekurangan permulaan pendidikan yang berkebolehan dan besar untuk menyokong projek pendidikan besar adalah salah satu sebabnya. Tetapi yang lain adalah kurangnya kepercayaan terhadap kemampuan usahawan muda dan syarikat permulaan mereka. Light of Hope Ltd. mungkin satu-satunya permulaan pendidikan di Bangladesh yang secara langsung bekerjasama dengan NGO / INGO untuk merancang, memberikan sokongan teknikal dan melaksanakan projek pendidikan. Kami bernasib baik dapat bekerjasama dengan beberapa nama terbesar dalam NGO berasaskan pendidikan di Bangladesh dan trend ini berkembang dengan sangat perlahan. Melibatkan pemula pendidikan di Bangladesh untuk bekerjasama dengan projek-projek pembangunan akan membawa nilai kepada NGO dan syarikat permulaan. NGO yang lebih pintar akan mengetahuinya lebih awal.

Penurunan mendadak dalam pembiayaan projek pendidikan untuk NGO di Bangladesh seharusnya menjadi perhatian utama bagi profesional pembangunan yang bekerja di sektor pendidikan. Saya menulis dalam artikel saya sebelumnya tentang bagaimana Profesional Pembangunan pada usia 30-an dan 40-an dapat terus relevan dan mengakhiri kerjaya mereka di sektor pembangunan. Perkara yang sama berlaku bagi orang-orang yang bekerja di sektor pendidikan di pelbagai NGO.

Adakah anda bekerja di sektor pendidikan? Saya ingin mendengar pemikiran anda. Tinggalkan komen.